Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://rebacc.crcrj.org.br/handle/123456789/3037
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorDavid Silva Franco; UFMG-
dc.creatorKely Cesar Martins de Paiva; UFMG-
dc.creatorStefânia de Castro Helmold; UFMG-
dc.date2016-06-15-
dc.date.accessioned2016-12-14T12:15:53Z-
dc.date.available2016-12-14T12:15:53Z-
dc.identifierhttp://revistaadmmade.estacio.br/index.php/admmade/article/view/2177-
dc.identifier.urihttp://rebacc.crcrj.org.br/handle/123456789/3037-
dc.descriptionA andragogia é uma abordagem teórico-metodológica voltada para a educação de adultos, e estabelece que esse público adquire novos conhecimentos incorporando-os aos saberes práticos, de forma autônoma, participativa e a partir do compartilhamento de experiências. Já quando se trata da pedagogia tradicional, seu modelo mais comum institui uma hierarquia de conhecimentos e autoridade do professor sobre o aluno, cabendo a esse último o papel passivo de absorção das informações passadas. O presente estudo objetiva descrever e analisar a concordância de estudantes de Administração e de Contabilidade sobre pressupostos da andragogia e da pedagogia tradicional, bem como a percepção sobre qual dessas formas de ensino-aprendizagem se manifesta mais proeminentemente na instituição onde estudam. Os resultados indicaram que, embora os alunos apresentem concordância maior com os pressupostos da andragogia, o ensino que vivenciam na educação superior ainda apresenta características mais marcantes da pedagogia tradicional. Esse quadro instiga reflexões a respeito das possibilidades e desafios para adoção de uma prática andragógica no ensino superior.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagept-
dc.rights<p>Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:</p><p>Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/" target="_new">Creative Commons Attribution License</a> permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.</p>-
dc.sourceRevista ADM.MADE; Vol. 19, No 3 (2015); 16-33-
dc.subjectAdministração; Ensino em Administração.-
dc.subjectAndragogia; Pedagogia Tradicional; Administração; Contabilidade; Ensino Superior-
dc.titlePossibilidades e Desafios para Uma Abordagem Andragógica no Ensino em Administração e Contabilidade-
dc.coverageBrasil; Minas Gerais-
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