Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://rebacc.crcrj.org.br/handle/123456789/5302
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorda Costa, Laura Brandão-
dc.creatorBazani, Camila Lima-
dc.creatorLeal, Edvalda Araujo-
dc.creatorPereira, Janser Moura-
dc.creatorRosa, Neilson Alves-
dc.date2018-12-08-
dc.date.accessioned2020-08-13T15:41:09Z-
dc.date.available2020-08-13T15:41:09Z-
dc.identifierhttps://periodicos.ufrn.br/ambiente/article/view/15488-
dc.identifier10.21680/2176-9036.2019v11n1ID15488-
dc.identifier.urihttp://rebacc.crcrj.org.br/handle/123456789/5302-
dc.descriptionPurpose: The objective of this study was to identify if there is a statistical difference in the students' perception of different undergraduate courses of a federal institution of higher education on the teaching-learning process of the disciplines in the area of cost accounting. Methodology: An instrument was elaborated by Paswan and Young (2002) that analyzed academic characteristics that influence students' perception, through the constructs: teacher involvement; student involvement; student-teacher interaction; discipline demands; organization of the subject under study. Thus, through the analysis of the assertions defined in these constructs, it was possible to verify the students' perceptions regarding the discipline, the teacher and their behaviors. It is, therefore, a descriptive research, of quantitative approach, using statistical tests and regarding the procedures the survey was adopted with questionnaire application. Results: It was pointed out that there are problems not only with regard to the demands of disciplines in the area of cost accounting, but also to the aspects of dedication of the students regarding their involvement and dedication to the study, emphasizing also the students' reluctance to assume responsibilities and to perform efforts. In addition, differences in the perceptions pointed out in the results indicate that, with regard to the analyzed constructs, there is a need to improve accounting education. Contributions of the Study: The study contributes to the fact that teachers and academic managers are aware of possible weaknesses of teaching methods in the analyzed area in order to provide guidance for improvement in teaching, since it is a discipline that is present in the curricular matrices of different courses of study and with high rates of disapproval.-
dc.descriptionObjetivo: El estudio objetivó identificar si existe diferencia estadística en la percepción de los alumnos de diferentes cursos de graduación de una institución federal de enseñanza superior sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de las disciplinas en el área de contabilidad de costos. Metodología: Se aplicó un instrumento elaborado por Paswan y Young (2002) que analizaron características académicas que influencian la percepción de los discentes, por medio de los constructos: implicación del profesor; participación del estudiante; interacción estudiante-profesor; las demandas del curso y; organización de la disciplina en estudio. Así, a través del análisis de las asertivas definidas en esos constructos fue posible verificar la percepción de los alumnos en relación a la disciplina, al profesor y sus comportamientos. Por lo tanto, una investigación descriptiva, de abordaje cuantitativo, utilizando pruebas estadísticas y en cuanto a los procedimientos se adoptó el survey con aplicación de cuestionario. Resultados: Se destacó que existen problemas no sólo con relación a las demandas de disciplinas del área de contabilidad de costos, sino también a los aspectos de dedicación de los alumnos en cuanto a su implicación y dedicación al estudio, resaltando aún, la reticencia de los discentes a asumir responsabilidades y realizar esfuerzos. Además, diferencias en las percepciones apuntadas en los resultados indican que, en lo que concierne a los constructos analizados, hay necesidad del perfeccionamiento de la educación contable. Contribuciones del Estudio: El estudio contribuye a que docentes y gestores académicos tomen conocimiento de posibles fragilidades de métodos de enseñanza en el área analizada a fin de que ocurra orientación para mejoras en la enseñanza, ya que es una disciplina que está presente en las matrices curriculares de diferentes cursos de enseñanza superior y con índices elevados de reprobación.-
dc.descriptionObjetivo: O estudo objetivou identificar se existe diferença estatística na percepção dos alunos de diferentes cursos de graduação de uma instituição federal de ensino superior sobre o processo de ensino-aprendizagem das disciplinas na área de contabilidade de custos. Metodologia: Aplicou-se um instrumento elaborado por Paswan e Young (2002) que analisaram características acadêmicas que influenciam a percepção dos discentes, por meio dos construtos: envolvimento do professor; envolvimento do estudante; interação estudante-professor; demandas do curso e; organização do curso em estudo. Assim, através da análise das assertivas definidas nesses construtos foi possível verificar a percepção dos alunos em relação à disciplina, ao professor e seus comportamentos. É, portanto, uma pesquisa descritiva, de abordagem quantitativa, utilizando-se de testes estatísticos e quanto aos procedimentos adotou-se o survey com aplicação de questionário. Resultados: Foi evidenciado que mesmo analisando cursos que possuem áreas divergentes de atuação e que apresentam perfis diferentes de alunos, todos os cursos apresentaram discentes que percebem positivamente as variáveis. Destacou-se que existem problemas não só com relação às demandas de disciplinas da área de contabilidade de custos, mas também aos aspectos de dedicação dos alunos quanto ao seu envolvimento e dedicação ao estudo, ressaltando, ainda, a relutância dos discentes em assumir responsabilidades e realizar esforços. Ademais, diferenças nas percepções apontadas nos resultados indicam que, no que concerne aos construtos analisados, há necessidade do aprimoramento da educação contábil. Contribuições do Estudo: O estudo contribui para que docentes e gestores acadêmicos tomem conhecimento de possíveis fragilidades de métodos de ensino na área analisada a fim de que ocorra orientação para melhorias no ensino, visto que é uma disciplina que está presente nas matrizes curriculares de diferentes cursos de ensino superior e com índices elevados de reprovação.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherPortal de Periódicos Eletrônicos da UFRN-
dc.relationhttps://periodicos.ufrn.br/ambiente/article/view/15488/10860-
dc.rightsCopyright (c) 2018 REVISTA AMBIENTE CONTÁBIL - Universidade Federal do Rio Grande do Norte-
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0-
dc.sourceREVISTA AMBIENTE CONTÁBIL - Universidade Federal do Rio Grande do Norte; Vol 11 No 1 (2019): Jan./Jun.; 259-279-
dc.sourceREVISTA AMBIENTE CONTÁBIL - Universidade Federal do Rio Grande do Norte; Vol. 11 Núm. 1 (2019): Jan./Jun.; 259-279-
dc.sourceREVISTA AMBIENTE CONTÁBIL - Universidade Federal do Rio Grande do Norte - ISSN 2176-9036; v. 11 n. 1 (2019): Jan./Jun.; 259-279-
dc.source2176-9036-
dc.source2176-9036-
dc.source10.21680/2176-9036.2019v11n1-
dc.subjectCost Accounting. Students’ performance. Undergraduate courses.-
dc.subjectContabilidad de costes. Rendimiento discente. Cursos de graduación.-
dc.subjectContabilidade de Custos. Desempenho discente. Cursos de graduação.-
dc.titleStudents’ perception about teaching of cost accounting in different graduation courses-
dc.titleEnseñanza de la contabilidad de costos en diferentes cursos de graduación bajo la percepción de los discentes-
dc.titleEnsino da contabilidade de custos em diferentes cursos de graduação sob a percepção dos discentes-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece nas coleções:Revista Ambiente Contábil - Universidade Federal do Rio Grande do Norte - eISSN 2176-9036

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