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Campo DCValorIdioma
dc.creatorMeurer, Alison Martins-
dc.creatorCosta, Flaviano-
dc.date2020-05-12-
dc.date.accessioned2020-08-13T16:02:23Z-
dc.date.available2020-08-13T16:02:23Z-
dc.identifierhttps://www.revistas.usp.br/rcf/article/view/169660-
dc.identifier10.1590/1808-057x201910370-
dc.identifier.urihttp://rebacc.crcrj.org.br/handle/123456789/5952-
dc.descriptionO objetivo deste trabalho foi analisar a relação entre fenômeno impostor (FI) e comportamento acadêmico dos pós-graduandos stricto sensu dos cursos da área de negócios. Discutir a relação entre variáveis psicológicas e comportamento acadêmico dos discentes apresenta-se como tema de interesse pelo fato de evidências empíricas indicarem que essas variáveis afetam o ambiente em que as pesquisas científicas são desenvolvidas. Buscar elementos que auxiliem na compreensão do FI é relevante a fim de reduzir suas consequências no desempenho, comportamento e sentimentos vivenciados pelos discentes. Pósgraduandos matriculados no stricto sensu podem estar recusando oportunidades para avançar em suas carreiras profissionais e adotando comportamentos destoantes dos desejados pelas universidades por sentirem-se impostores das suas capacidades. Além da relevância das relações analisadas, esta pesquisa também disponibiliza a Escala Meurer e Costa de Comportamentos Acadêmicos – Stricto Sensu (EMCCA-SS), capaz de mensurar comportamentos acadêmicos realizados na pós-graduação brasileira, possibilitando o desenvolvimento de novas investigações acerca da temática. A população compreende os pósgraduandos matriculados em 2018 em cursos de mestrado acadêmico, mestrado profissional e doutorado acadêmico em administração, contabilidade e economia, denominados área de negócios. A coleta de dados foi operacionalizada por meio de uma survey realizada on-line, sendo obtidas 1.816 participações válidas. Os dados foram analisados mediante estatística descritiva, análise fatorial exploratória e correlação de Spearman. Níveis mais elevados de sentimentos impostores estão associados positivamente à manifestação de comportamentos acadêmicos contraproducentes e, em sua maioria, negativamente com comportamentos cidadãos acadêmicos. Ao identificar o FI em discentes, ações para minimização desses sentimentos podem ser implementadas, visto que pós-graduandos com FI podem não estar se engajando nas atividades que permeiam o stricto sensu, prejudicando o clima e a cultura de cooperação necessários na academia.-
dc.descriptionThe aim of this study was to analyze the relationship between the impostor phenomenon (IP) and the academic behavior of stricto sensu postgraduate students in business area courses. Discussing the relationship between psychological variables and student academic behavior is a topic of interest as empirical evidence indicates that these variables affect the environment in which scientific research is developed. It is important to look for elements that help in understanding the IP in order to reduce its impacts on the performance, behavior, and feelings of students. Postgraduate students enrolled in stricto sensu courses may be refusing opportunities to advance in their professional careers and adopting behaviors that are discordant with those desired by universities because they feel like impostors in terms of their abilities. Besides the relevance of the relationships analyzed, this research also uses the Meurer and Costa Scale of Academic Behaviors - Stricto Sensu (MCSABSS), which can measure academic behaviors displayed in Brazilian postgraduate courses, enabling the development of new investigations into the topic. The population includes postgraduates enrolled in 2018 in academic master’s, professional master’s, and academic doctorate courses in administration, accounting, and economics, known as the business area. The data collection was operationalized via a survey carried out online, which obtained 1,816 valid participations. The data were analyzed using descriptive statistics, exploratory factor analysis, and the Spearman’s correlation. Higher levels of impostor feelings are positively associated with displays of counterproductive academic behaviors and are mostly negatively associated with academic citizenship behaviors. After identifying the IP in students, actions to minimize these feelings can be implemented, given that postgraduate students with the IP may not be engaging in the activities that permeate stricto sensu, thus damaging the climate and culture of cooperation needed in academia.-
dc.formatapplication/pdf-
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dc.formatapplication/xml-
dc.languageeng-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade-
dc.relationhttps://www.revistas.usp.br/rcf/article/view/169660/160635-
dc.relationhttps://www.revistas.usp.br/rcf/article/view/169660/160636-
dc.relationhttps://www.revistas.usp.br/rcf/article/view/169660/160637-
dc.rightsCopyright (c) 2020 Revista Contabilidade & Finanças-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0-
dc.sourceRevista Contabilidade & Finanças; v. 31 n. 83 (2020); 348-363-
dc.sourceRevista Contabilidade & Finanças; Vol 31 No 83 (2020); 348-363-
dc.sourceRevista Contabilidade & Finanças; Vol. 31 Núm. 83 (2020); 348-363-
dc.source1808-057X-
dc.source1519-7077-
dc.subjectimpostor phenomenon; academic behavior; business area-
dc.subjectfenômeno impostor; comportamento acadêmico; área de negócios-
dc.titleBehold the best and worst of me: the impostor phenomenon and academic behavior in the business area-
dc.titleEis o melhor e o pior de mim: fenômeno impostor e comportamento acadêmico na área de negócios-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece nas coleções:Revista Contabilidade & Finanças - USP

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