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Título: Conteúdos programáticos versus proposta da Fundação Brasileira de Contabilidade para o ensino da CASP: similaridade ou dissimilitude?
Accounting curriculum versus proposal from the Brazilian foundation of accounting for government accounting education: similarity or difference?
Palavras-chave: Ciência Contábil
Graduação em Ciências Contábeis; Universidades Públicas Federais; Programas de Disciplinas de Contabilidade Aplicada ao Setor Público; Similaridades com FBC.
Graduation in Accounting; Federal Public Universities; Accounting Discipline Programs Applied to the Public Sector; Similarities to FBC.
Editora / Evento / Instituição: Conselho Regional de Contabilidade de Santa Catarina
Descrição: O objetivo deste artigo foi analisar, comparativamente, as disciplinas de Contabilidade Aplicada ao Setor Público e correlatas, ministradas nos cursos de graduação em Ciências Contábeis de universidades federais, e os preceitos da matriz curricular proposta pela Fundação Brasileira de Contabilidade (FBC). O estudo pautou-se em metodologia descritiva, de natureza qualitativa e análise documental de conteúdo. A amostra foi composta pelas grades curriculares, ementas e planos de ensino de todas as 36 universidades públicas federais, situadas nas cinco regiões geográficas brasileiras, que oferecem o curso de Ciências Contábeis, sendo: cinco da Região Centro-Oeste; dez da Região Nordeste; cinco da Região Norte; dez da Região Sudeste; e, seis da Região Sul. Os achados indicam que o nível de conformidade é baixo. Percebeu-se um claro déficit comparativo na quantidade de horas dedicadas às disciplinas que compõem a formação do conhecimento necessário para atuação dos futuros contadores na área pública e pouca transparência dos objetivos incutidos em cada disciplina. Considerando o alto nível de complexidade inerente à aplicação das Normas Internacionais de Contabilidade, recém-convergidas ao setor público brasileiro, seria desejável que as escolas de graduação se aproximassem desses padrões, que são afeitos ao modelo da FBC. A distância de similaridade entre as propostas das universidades da amostra e a proposta da FBC, medida neste estudo, permite questionamentos a respeito das instituições de ensino ofertarem, ou não, conteúdos suficientes e atualizados, em quantidade e qualidade, que facilitem a obtenção de habilidades e competências esperadas de contadores e possibilitem uma atuação eficiente do futuro profissional na área contábil pública.
The purpose of this article was to analyze, comparatively, the disciplines of Government Accounting and correlates, taught in the undergraduate courses in Accounting of Federal Universities, and the precepts of the Accounting Curriculum proposed by the Brazilian Accounting Foundation. The study was based on descriptive methodology, of qualitative nature and documental analysis. The study sample consisted of curricular grades and teaching plans of 36 federal public universities, located in the five geographic regions of Brazil. The findings allowed us to infer that the level of compliance is low. There is a clear deficit in the number of hours dedicated to the subjects that compose the knowledge formation necessary for the performance of the future accountants in the public area and few transparency of the objectives in each subjects. Considering the high level of complexity inherent in the application of the International Accounting Standards, newly converged to the public sector, it is salutary that the graduate schools approach these standards. The distance of similarity measured in this study does not allow the assertion that there is sufficient and updated content, in quantity and quality, that facilitates the acquisition of skills and competences expected from accountants and enables an efficient performance of the future professional in the public accounting area.
URI: http://rebacc.crcrj.org.br/handle/123456789/3659
Outros identificadores: http://revista.crcsc.org.br/index.php/CRCSC/article/view/2801
10.16930/2237-766220192801
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