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Título: Educação Empreendedora em Contabilidade: da Teoria à Aprendizagem Experiencial
Entrepreneurial Education in Accounting: From Theory to Experiential Learning
Autor(es): Fundação Instituto para o Desenvolvimento da Amazônia - FIDESA
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
Palavras-chave: Contabilidade
Educação empreendedora; Contabilidade empreendedora; Práticas intervencionistas; Aprendizagem experiencial; Ciências Contábeis.
Entrepreneurial education; Entrepreneurial accounting; Interventionist practices; Experiential learning; Accounting.
Editora / Evento / Instituição: Conselho Regional de Contabilidade de Santa Catarina
Descrição: O objetivo desta pesquisa foi o de avaliar o alcance da utilização de práticas intervencionistas em sala de aula de Graduação do curso superior em Ciências Contábeis na sensibilização de estudantes para o uso de instrumentos contábeis aliados ao aconselhamento empresarial. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, de cunho exploratório, realizada no âmbito da aprendizagem experiencial, com alunos da Graduação em Ciências Contábeis de uma IES Pública em um período de três meses. Os resultados mostraram-se satisfatórios, o processo de sensibilização foi completo, no qual estudantes de contabilidade puderam vivenciar a dura realidade dos pequenos empreendedores, destacando a grande contribuição que a Ciência Contábil pode oferecer. Assim, conclui-se com essa pesquisa que: a educação empreendedora é efetiva e possui potencial de desenvolver competências desejáveis em jovens em formação; a aprendizagem experiencial pode ser utilizada com sucesso no âmbito da educação empreendedora; a discussão sobre a educação empreendedora e o desenvolvimento de pequenas empresas brasileiras precisa envolver a contabilidade; e a combinação de educação empreendedora e prática experiencial pode reestruturar a prática docente com metodologias ativas de ensino-aprendizagem.
The objective of this study was to evaluate the extent of using interventionist practices to increase student’s awareness during undergraduate Accounting Sciences classes with regard to the use of accounting tools associated with business counseling. The methodology used is qualitative, exploratory research on experiential learning, with accounting students from a public HEI for a three-months period. The results were adequate, the awareness process was complete since the students managed to experience the challenges of small business owners, emphasizing the aid that accounting sciences could offer. This study concludes that: entrepreneurial education is effective and can develop desirable skills in young minds; experiential learning can be used successfully in entrepreneurial education; the debate about entrepreneurial education and the development of small business must involve accounting; and the interdisciplinarity between entrepreneurial education and experiential practice can restructure the teaching practice with active teaching-learning methodologies.
URI: http://rebacc.crcrj.org.br/handle/123456789/3670
Outros identificadores: http://revista.crcsc.org.br/index.php/CRCSC/article/view/2896
10.16930/2237-766220202896
Aparece nas coleções:Revista Catarinense de Contabilidade (CRCSC)

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